大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于木木在海外生活的问题，于是小编就整理了1个相关介绍木木在海外生活的解答，让我们一起看看吧。
我们应当如何去保护"神童"，不让在铺天盖地的赞美中成长？
首先要浅谈一下大家对称谓“神童”的理解和看法，何为“神童”，为什么称之为“神童”？都知道我们所见的神童其实也是咱们普通人中的一员，他并没有神通广大，三头六臂 ，但他确实很小就反应新鲜事情很快，接受能力很强，在家庭和学校的引导下，表现出了比同龄孩子好的智商情商，他可以从容淡定的出入各种公共场合，大方的登上大的舞台、做各种媒体代言、拍***剧等等，具有超高的人气，所以对这个孩子称之为“神童”。这么优秀的好孩子，大家都喜欢，这是人之常情，都喜欢他的才艺表演，他的才知展示，他的容颜笑貌，他的喜怒愁乐，面对的是铺天盖地赞美，鲜花掌声，对孩子是好事情也多了好多的烦心事。“伤仲永”的故事想必很多人知道，这里就不必过多的介绍，孩子不是天生就聪慧的，他也是后天经过多方面的努力培养出来的，不加节制的控制，过分的消耗，会毁了孩子的一生的，也会让家庭和社会追悔莫及的。这么好的被认为是“神童”的孩子，家庭和社会都应该很理智的去保护，正确引导，合理培养，还孩子一颗童心，让我们的“神童”自由自在的空间里快乐成长，幸福健康的生活。再重复一遍吧，千万要冷静思考，保护好“神童”吧，不要过分的去消耗，不让在铺天盖地的赞美中成长！
赞美也是有方法的，不是什么事都说你好棒你好聪明，这些不仅不能鼓励他，反而让他产生错觉，觉得自己真的很好！夸孩子是需要夸，需要鼓励，要把夸和鼓励落实到具体的某个点上，比如今天孩子按照规定的时间内玩了手机主动结束游戏去看书写作业，这个时候就可以说，真不错，你很自律、有自控能力，能合理的安排自己的学习和休息时间。 这样他会很开心，觉得自己是个自律的孩子！对于孩子多去肯定，少挑刺，他只会越来越有信心，后的家长专门找缺点说孩子，有一点表现好了马上夸你真棒你真好，其实孩子根本不知道自己棒在哪，好在哪，哪里做对了！
你好，我想从两个角度角度回答这个问题，希望能帮助到你。
我们先分清楚概念。神童存在吗？我想是一定有的。三字经里说，“唐刘晏，方七岁，举神童，作正字。”那些《最强大脑》里的少年，智商高于常人，我是信的。这一类名副其实的“神童”怎么保护，更多还是社会导向上不过分吹捧，家人也不过多炫耀，重视其他方面能力尤其是社交领域的培养，以免造成一些神童过于沉浸在个人世界中，一旦脱离熟悉的环境，不会生活。
另一种神童，是家长脑子里的“神童”。孩子有某一点长项，就洋洋自得觉得孩子是举世神童，巴不得上各种节目、出现在各种场合去夸大。这样非但不能帮助孩子，反而让孩子产生“我最棒”的傲慢心理，反而变得不踏实。所以当孩子在某一方面表现出特长时，家长最好多观察，多让孩子尝试，少说多做，将特长发展成终生的优势。
新中国第一天才神童，13岁上大学，和领导人一起下过棋，最后竟然抛妻弃子，出家为僧。
一、宁铂和少年班
上世纪70年代，人才极度缺乏。诺贝尔物理奖获得者李政道给中科院写信：希望抓好青少年的教育，建议在大学办少年班。
宁铂从小就非常聪敏，在别人的介绍下，获得了进入第一批少年班的资格。
宁铂非常早熟，他在11岁时，就开始对异***兴趣。
早熟的宁铂非常清楚少年班的含义，他知道自己已经被定义为“天才”和“神童”，从此，宁铂一直深陷名誉和光环之中，无法自拔。
二、宁铂跌落神坛
有人曾经怀疑过宁铂的水平，觉得他虚有其表，但是带过宁铂的老师说：“他确实聪明过人，上课听课从不做笔记，但他能够把老师讲过的内容完全复述出来。”
或者是因为没有进入喜欢的专业，或者是因为迷失在了光环之中，宁铂一直没有做出什么成绩。
大学毕业后，宁铂留校任教（说明水平还是有的）。
2002年，他第一次出家，被学校找回。
2003年，他第二次出家，成功。这一年，宁铂已经38岁。
从此，宁铂成了神童教育的反面教材。
三、孩子应该顺其自然地成长
少年班确实培养出了很多人才，但是没有人知道：如果这些人才正常读书升学，会不会取得相同的成就？
全世界取得巨大成就的人，并没有几个是少年班出来的。
美国在上世纪初就进行过神童教学，但最终结果并不是很成功。
由此看来，神童教育并不值得推崇。孩子有自己成长的轨迹，过度拔苗助长，对孩子成长极其不利。
到此，以上就是小编对于木木在海外生活的问题就介绍到这了，希望介绍关于木木在海外生活的1点解答对大家有用。
